תיכון אמי"ת האופק | אור עקיבא

דימוי עצמי

בספרות המקצועית הדימוי העצמי מתבסס על חמישה היבטים מרכזיים:

דימוי אישי - האופן בו תופס אדם את תכונותיו האישיותיות (קמצן, טוב לב, אינטליגנט).

דימוי גופני - האופן בו תופס האדם את גופו, מצבו הבריאותי והופעתו החיצונית.

דימוי מוסרי - המידה בו תופס הפרט את התנהגותו ומוסריותו ביחס לנורמה החברתית.

דימוי משפחתי - האופן בו תופס האדם את מיקומו במשפחתו ואת יחס המשפחה אליו.

דימוי חברתי - האופן בו הפרט תופס את עצמו ביחסים בין אישיים וחברתיים (שתלטן, דומיננטי, אאוט-סיידר).

 

במצב הטבעי אדם לומד על עצמו ממספר מקורות משמעותיים:

התנסות אישית – חוויות שעוברים במהלך החיים.

יחסי גומלין בין אישיים – היחסים, התגובות וההשוואה של הפרט לאחרים. "כמה חברים יש לי?", "אני הכי חזק בכיתה" ובסופו של דבר "מה אני חושב שאנשים אחרים חושבים עלי?".

חברה ותרבות - הדימוי העצמי של כל אדם נבנה בהתאם למידה שבה הוא מצליח להתאים את עצמו לדפוסי התנהגות בחברה בה הוא חי.

 

דימוי עצמי בעידן הטכנולוגי

הסלפי - Selfie התיעוד העצמי בעידן הדיגיטלי. "צילום עצמי שבדרך כלל נוצר באמצעות נייד חכם או מצלמה מקוונת ומועלה לרשת חברתית”, לפי מילון אוקספורד כשהכריז על המילה כמילת השנה והוסיף את הערך אל בין שורותיו בשנת 2013.

יש הרואים בתופעה עדות לנרקיסיזם חריף של "דור האני" ורואים את פעילות צילום הסלפי כהקצנה של הצורך במיתוג עצמי ואף מתייחסים אליה כאל תופעה חולפת.

אחרים רואים בתופעה ניסיון נואש ליצור קשר עם הסביבה, תוך השגת ריבונות חדשה על הדימוי העצמי וקושרים אותה לדחף של בני האדם לתיאור וביטוי עצמי.

 

שילוב של הסלפי הדיגיטאלי ותפישת הדימוי העצמי בבית הספר

"הפצצת" תמונות הסלפי באתרי האינטרנט השונים מביאה את הצד השני של תופעת חיזוק הדימוי העצמי, היא  "מעלימה"  את האדם הפרטי.

בחרנו להעצים ולחזק את הדימוי העצמי של התלמידים בזכות השימוש בסלפי:

•      התלמידים בוחרים תמונת סלפי אישית, שיכולה להיות לבד או עם דמויות נוספות/

•      מגדילים אותה לגודל פלקט באמצעות מקרן.

•      מאיירים את המסגרת וכאן בעצם מתחילים לחזק ולהעצים את ה"אני" האישי שלנו – מה מדגישים ומה מעלימים.

•      צובעים את הדמות בצבעים המבוססים על מים – הצביעה מטפחת אצלם סבלנות אורך רוח, הדדיות אכפתיות, דיאלוג בין אישי ללא אמצעי מתווך ושיתופיות.

•      היצירה המוגמרת מבררת ומשקפת לתלמידים את הדימוי העצמי שלהם.

•      לעיתים היצירה לא נראית להם והם הורסים אותה. במקרה כזה הם גם מתחילים ליצור מחדש.

•      כשהם מסיימים את היצירה ניכר בהם תחושת שלמות עצמית והעצמה אישית.

 

מה הרווחנו? תפשנו שתי ציפורים ביד אחת:

מההיבט הטיפולי – התלמידים מקבלים חיזוק לתפישת העצמי שלהם.

מההיבט המקצועי – התלמידים מקבלים ציון לבגרות השכלה כללית

 

 

כאן המקום להודות למנהלת בית הספר שמאמינה בתהליך ומאפשרת משאבים למרות הקשיים הכלכליים.